目前高校实验室建设存在的问题
更新时间：2016-03-21 13:46:03浏览次数：0
现阶段我国实验室建设从整体上看，依然是低水平的、不全面的、不均衡的。实验教学的普及程度依然不高，面临的任务十分艰巨，从调查和研究中，我们发现了诸多问题。
首先，实验教学开展的整体水平令人堪忧。认识不到位，重视不足；实验室条件不够，仪器设备不足；另一方面实验室设备使用效率低，资源浪费严重；实验教学方法不当、与新课标、新课改的要求相比差距较大。实验教学和实验室建设已远不适应新课程标准的要求，亟待加以改革。实验室的面积和数量仍不能满足教学的需要，特别是不能满足新课程的需要。多数学校实验附属用房不足，没有单独的实验员室、准备室、仪器室、药品室。有些地区，近几年学生人数和平行班增加，而教学用房不能及时增加，导致部分学校的实验室被挤占，使得实验室数量不增反减，生均实验室面积大幅度降低。
其次，部分实验室基础建设设施（如门窗、综合布线系统、照明、通风等）不完备（如没有上下水管线）或老化（电线老化，插座松脱，存在安全隐患），标准化程度较低。实验室固定设施（如书写板、讲台、电源、水源等）、实验设备（如仪器柜、实验台桌等）配置不到位，不配套，不规范或陈旧。另外地区与城乡之间发展不平衡、差别大。许多边远贫困地区用于实验室建设的经费严重不足，呈逐年下滑的趋势，有些地区甚至连续出现零投入。许多山区县城中学和农村、企业中学、民办中学没有标准实验室的现象依然存在，基本的实验仪器缺乏，实验开出率很低，普及实验教学的任务十分艰巨。而与此同时，部分发达地区实验室建设达到了较高水平，不少地区的普教系统已陆续在装备一些“样板校”，有的地方已经提出了中小学实验室的二次改造问题。但一些地区存在盲目跟风，华而不实的现象，攀比心理严重，讲排场，盲目安装设备（特别是通风系统），豪华的实验室成为摆设、使用效益不高，经费浪费严重。
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